서론
우리나라 교육에 있어 지금처럼 학생들의 권리와 교사의 가르치기 위한 최소한의 권리가 충돌하는 경우는 없었습니다.
물론 우리나라 뿐 아니라 세계에서도 학생 권리와 교사 권리 간의 상호작용은 항상 논의와 논란의 대상이었습니다.
학생 인권 조례는 학생의 권리를 보호하고 교육 기관 내에서 공정한 대우와 기회를 받을 수 있도록 하는 포괄적인 틀 이며, 때로는 교사 권리가 어느 정도 희생되는 것처럼 보일 수 있는 상황에서 직면하게 됩니다.
여기서는 이 충돌하는 듯 보이는 두 권리를 이성적이 아닌 학술적 관점에서 이 두 요소 간의 흥미로운 관계를 탐구하며 창의성 있고 감정적이며 공감대 있는 접근을 통해 논 해 볼까 합니다.
학생 인권 조례
학생 인권 조례 정의
학생 인권 조례 는 종종 SRO로 약칭되며, 학생이 교육 기관 내에서 공정한 대우, 보호 및 기회를 받을 수 있도록 하는 포괄적인 구조입니다. 이는 말의 자유부터 개인 정보 보호까지 다양한 권리를 아우르며 학생들이 배우고 자신을 표현할 수 있는 육성적인 환경을 제공하기 위한 것입니다.
학생 인권 조례는 전국 시,도 교육청 중 경기도 교육청을 시작으로 서울시 교육청, 광주광역시 교육청, 전북 교육청, 경남 교육청, 충남 교육청에서 시행되고 있습니다.
권리 균형 맞추기: 학생 권리 대 교사 권리
여기서 학생들의 자유로운 표현이 종종 교육과정이나 교사의 시각과 충돌할 때 상호작용이 나타납니다. 학생들이 의견을 표현하는 권리를 행사할 때 교육자의 권리를 유지하면서 학생들의 반대 의견을 존중하는 방법은 무엇일까요?
두 권리의 충돌 해결하기
표현의 충돌
학생 권리와 교사 권리 간의 관계에서 주요한 관련점 중 하나는 학생들이 교육과정이나 교사의 시각과 충돌할 수 있는 의견 표현 권리를 행사하는 경우입니다. 교육자는 구조적인 교실을 유지하면서 학생들의 이의를 존중하는 방법을 어떻게 찾을 수 있을까요?
개인 정보에 따른 곤란
디지털 시대에서 학생들의 개인 정보 보호 권리는 종종 교사들의 모니터링과 규율화 권리와 충돌합니다. 증가하는 온라인 존재가 개인적인 표현과 책임 있는 행동 사이의 경계를 흐릿하게 만들어 양쪽 모두에게 윤리적인 딜레마를 제기합니다.
감정적 접근법
교육 속 공감
이성보다는 상대방에 대한 이해를 바탕으로 감정적 접근을 통해 학생들의 권리를 이해하고 존중하는 교사들은 신뢰와 개방적인 의사소통의 환경을 조성합니다. 이러한 감정적 연결은 충돌하는 권리 사이의 갈등을 완화할 수 있는 열쇠 역할을 할 수 있습니다.
교사들의 감정적 부담
물론, 교사들도 인정받아야 할 권리가 있습니다. 다양한 학생 표현을 관리하면서 교육 목표에 충실 하려는 감정적 부담은 또 다른 스트레스로 감정의 노동이 상당히 커질 수 있습니다.
이는 어느 한쪽의 감정의 소비를 통해 안정을 찾는 방법이라 할 수 있는데 그 한 쪽은 거의 교사 일 수 밖에 없는 사회적 문화가 문제로 작용 될 수 있습니다.
인간적 접근: 다양성과 창의성 강조
다양한 시각 장려
다양한 시각을 인정하는 분위기를 유지함으로써 교육자들은 학생 권리의 힘을 활용하여 학습 경험을 풍부하게 만들 수 있습니다. 이 조화로운 상호작용은 교실을 지적 교환의 활기찬 중심지로 변화 시킬 수 있습니다.
단, 이는 모든 학생이 학습에 적극적으로 참여한다는 가정 하에 가능하다 할 수 있습니다. 학생과 교사 간의 권리 충돌은 위와 같이 서로 상호작용이 활발하게 이루어 지는 교실에서는 절대 일어 나지 않습니다.
창의력 발휘
학생 권리와 교사 권리 사이의 상관관계는 충돌에만 국한되지 않습니다. 이러한 충돌을 오직 학생들에게만 문제를 전가시키기 보다는 빠르게 변화하고 있는 사회보다 뒤쳐져 있는 학교 교실 속을 인정하고 급변하는 사회 속에서 살고 있는 학생들에게 맞춰 교육의 패러다임을 바꿀 수 있어야 할 것입니다.
서로의 이해를 키워 나가기
건설적인 대화 육성
사회가 급변함에 따라 이 관련성에 대한 이해도 도 변화해야 합니다. 학생들, 교사들, 부모님, 정책 결정자들이 모두 참여하여 오직 학생들이 제대로 된 교육을 받을 수 있는 환경 조성에 초점을 맞춰 대화를 하여 권리의 균형을 올바르게 맞 출 수 있을 것입니다.
전문적 발전
이 복잡한 상호작용을 다루기 위한 교사 교육에 투자하는 것은 중요합니다. 교육자들이 이 복잡한 문제를 다루는데 필요한 도구를 갖추게 됨으로써 학생 권리와 교사 권리를 모두 존중하는 것을 보장합니다.
결론
우리나라 학교에서 학생들의 위치는 지난 세월을 돌아 보면 갑과 을의 관계로 본다면 가장 약한 을의 입장이었던 것이 사실입니다.
사회가 변화하며 학생들에게도 학생이라기 보다는 한 인간으로서 존중 받아야 한다는 사회적 함의가 생겨나기 시작했습니다.
지난 세월을 학교에서 을 로서 살아왔던 지금의 부모 세대들 에겐 하나 밖에 없는 자식들이 자신과 같은 학교생활을 한다는 것은 인정 할 수 없기에 교권이 침해 되지 않는 범위에서 학생의 권리를 찾기 보다는 무조건 적인 학생의 권리를 우선 시 하는 경향이 생겨 났습니다.
이로 인해 학부모들로 부터 다양한 민원과 학생들 역시 교권을 침해하는 자신의 권리를 주장하는 경우가 왕왕 일어나고 있기에 위와 같이 학술적 측면 먼저 두 권리의 충돌을 해 할 수 있는 방법을 강구 해 보았습니다.
교육의 위기가 바로 지금 임을 즉시 한다면 다시 모든 구성원들이 머리를 맞대고 제대로 된 교육을 할 수 있는 학교를 만들기 위해 지금이라도 노력해야 할 것입니다.
자주 묻는 질문
- 학생 권리와 교사 권리는 상호 배제적인가요?
아닙니다. 이 권리를 균형있게 조화시키는 것이 건강한 교육 생태계를 위해 중요합니다. - 다른 학생 의견으로 인해 발생하는 갈등을 교사가 어떻게 해결할 수 있을까요?
교사는 존중하는 토론을 장려하고 학생들을 건설적인 논쟁으로 이끌 수 있습니다. - 이러한 권리와 관련된 갈등을 해결하는 데 공감이 어떤 역할을 하나요?
공감은 이해를 만들어내어 학생과 교사 모두가 이 권리를 더 쉽게 조율할 수 있도록 돕습니다. - 교사 교육이 이 상호작용을 다루는 데 왜 중요한가요?
교사 교육은 복잡한 상황을 다루는 도구를 갖추게 하여 교육자들이 두 가지 권리를 보호하는 데 도움을 줍니다.